Resonans og børns forhold til verden
Et forløb for undervisere på læreruddannelsen om fag, praksis, resonans og børns forhold til verden
Når læreruddannelsen skal uddanne til den skole, der faktisk findes er et kursus for undervisere på læreruddannelsen.Kurset henvender sig til lektorer, adjunkter, fagdidaktikere, undervisere i pædagogik og didaktik, praktikansvarlige, modulansvarlige, programansvarlige og faggrupper på UC’er, der ønsker at styrke sammenhængen mellem læreruddannelse, fag, praksis og skolens aktuelle udfordringer.
Med afsæt i Hartmut Rosas begreber om resonans, acceleration, fremmedgørelse, verdensforhold og svarrelationer arbejder deltagerne med, hvordan kommende lærere kan uddannes til at skabe undervisning, der forbinder elever, fag, fællesskab og verden.
Kurset giver deltagerne et fælles sprog for undervisningens betydning, børns deltagelse, uro, koncentration, faglighed og praksisforbindelse – samt konkrete greb til udvikling af moduler, cases, praktikforberedelse, læremiddelvurdering og undervisningsforløb på læreruddannelsen.
Målgruppe:
Kurset henvender sig især til undervisere på læreruddannelsen, lektorer og adjunkter på UC’er, fagdidaktikere, undervisere i pædagogik, didaktik og almene lærerfaglige områder, praktikansvarlige og praktikkoordinatorer, modulansvarlige og programansvarlige samt faggrupper og teams, der arbejder med læreruddannelse og skolens aktuelle udfordringer.Kurset kan tilrettelægges for en enkelt faggruppe, et helt læreruddannelsesteam, en afdeling, et institut eller som et fælles seminar på tværs af fag og læreruddannelsessteder.
Grundidé:
Kursets centrale pointe er, at læreruddannelsen må uddanne kommende lærere til mere end faglig gennemførelse.Den kommende lærer skal naturligvis have faglig viden, didaktiske redskaber og professionel dømmekraft. Men læreren skal også kunne stille de spørgsmål, der afgør, om undervisning faktisk får betydning for børn.
Kursets centrale spørgsmål:
• Hvad skal eleverne komme i forbindelse med gennem faget?
• Hvordan kan undervisningen skabe deltagelse, opmærksomhed og mening?
• Hvordan kan læreren forstå uro, modstand og svækket koncentration som andet end adfærd?
• Hvordan kan fagene blive adgang til verden?
• Hvordan kan eleverne få erfaringer med myndighed, dømmekraft og lyst til at lære mere?
Centrale temaer:
Læreruddannelsen og skolens aktuelle virkelighed:
Hvordan kan læreruddannelsen forberede de studerende på den skole, de faktisk møder i praktik og som færdige lærere?Fagene som adgang til verden:
Hvordan kan fagene forstås som mere end stof, mål og opgaver – og i stedet som måder, elever kan forstå, deltage og handle i verden på?Resonans i læreruddannelsen:
Hvordan kan Rosas begreber om resonans, acceleration, fremmedgørelse, verdensforhold og svarrelationer bruges i undervisningen af kommende lærere?Uro, koncentration og deltagelse:
Hvordan kan læreruddannelsen give de studerende et bredere sprog for uro, manglende fokus, modstand, motivation og fællesskab?Praksisforbindelse og praktik:
Hvordan kan undervisningen på UC kobles tættere til de situationer, de studerende møder i skolen?Læremidler og undervisningsforløb:
Hvordan kan kommende lærere lære at vurdere læremidler og planlægge undervisning ud fra elevernes mening, deltagelse og forhold til verden?Lærerens professionelle dømmekraft:
Hvordan kan læreruddannelsen styrke de studerendes evne til at træffe pædagogiske valg, når undervisningen ikke går som planlagt?Det får deltagerne:
• Et skærpet sprog for læreruddannelsens opgave i en skole i forandring.• Indsigt i, hvordan Hartmut Rosas begreber kan bruges i læreruddannelsens undervisning.
• Nye perspektiver på fag, didaktik, klasseledelse, deltagelse og praksisforbindelse.
• Konkrete spørgsmål til udvikling af egne moduler, forløb og undervisningsformer.
• Inspiration til at koble teori, fag og praktik tydeligere sammen.
• Modeller til at arbejde med undervisningens betydning for eleverne.
• Ideer til, hvordan studerende kan lære at planlægge fra formål, mening og verdensforhold – og ikke kun fra stof, aktivitet og mål.
• Grundlag for faggruppedialoger om læreruddannelsens ansvar og pædagogiske retning.
Forslag til dagsprogram:
09.00-09.30
Fælles afsæt: Hvilken skole uddanner vi lærere til?Dagen begynder med deltagernes egne erfaringer. Vi drøfter, hvilke udfordringer de studerende møder i praktik og i skolens praksis: uro, koncentration, relationer, klassefællesskab, forældresamarbejde, faglighed, læremidler, skærme, inklusion, motivation og lærerens professionelle ansvar.
09.30-10.30
Oplæg: Fra faglig undervisning til undervisning, der får betydning.Læreruddannelsen skal give de studerende faglig styrke. Men faglighed bliver først pædagogisk betydningsfuld, når den kan åbne verden for eleverne. Oplægget behandler fagene som adgang til verden, undervisningens betydning, forskellen mellem aktivitet, motivation og mening samt behovet for at forbinde fag, praksis og børns erfaringer tydeligere.
10.30-10.45
Pause.10.45-11.45
Oplæg: Rosa i læreruddannelsen.Hartmut Rosas begreber introduceres med fokus på læreruddannelse. Der arbejdes med acceleration, fremmedgørelse, resonans, verdensforhold og svarrelationer mellem elev, lærer, fag og verden.
11.45-12.30
Frokost.12.30-13.30
Workshop: Egen undervisning på læreruddannelsen.Deltagerne arbejder med egne moduler, fag, forløb eller undervisningsgange. Fokus er, hvordan teori, fag og praksis kan forbindes tydeligere, og hvordan de studerende kan lære at arbejde med mening, deltagelse, uro, fællesskab og resonans.
13.30-13.45
Pause.13.45-14.45
Workshop: Praktik, cases og skolens konkrete situationer.Deltagerne arbejder med cases fra skolens virkelighed, fx timer hvor koncentrationen glider, elever der trækker sig, klasser hvor læreren bruger meget energi på at samle rummet, eller forløb der er korrekt planlagt, men ikke får betydning.
14.45-15.00
Pause.15.00-15.45
Workshop: Udvikling af nye undervisningsgreb på læreruddannelsen.Deltagerne udvikler ideer til egen undervisning, fx nye refleksionsspørgsmål, justering af moduler, cases til praktikforberedelse, øvelser i læremiddelvurdering og opgaver om fagene som adgang til verden.
15.45-16.15
Fælles opsamling: Fra læreruddannelse til skolepraksis.Dagen afsluttes med fælles opsamling om, hvad deltagerne tager med til egen undervisning, hvilke ændringer der kan afprøves i faggruppen, og hvordan læreruddannelsen kan forberede de studerende på skolens aktuelle udfordringer.