Skolens dannende opgaver

Skolens dannende opgaver bliver sat i baggrunden, når hverdagens krav sætter ind (original titel)

Kronikken blev bragt i Kristeligt Dagblad den 18. april 2026.

I kronikken argumenteres der for, at folkeskolens lovbestemte formål om dannelse, demokrati, selvstændighed og fællesskab for ofte glider i baggrunden, når skolens hverdag bliver styret af drift, fag, mål og gennemførsel.

Hovedpointer i kronikken:

• Folkeskolen skal ifølge loven ikke kun undervise, men også danne børn til frihed, ansvar og demokratisk deltagelse.
• Skolens formål kan ikke sættes på pause, når hverdagen bliver vanskelig.
• Praksis, vaner og materialer kommer for ofte til at styre mere end spørgsmålet om, hvad skolen er sat i verden for.
• Uro, mistrivsel, skolevægring og svage fællesskaber kan ses som tegn på, at skolen mister forbindelsen til sit dannende sigte.
• Samarbejdet mellem skole, elever og forældre bør forstås som en central del af skolens formål – ikke blot som støtte til skolens drift.

Læs kronikken:

Kronikken kan læses i Kristeligt Dagblad her: I årevis har jeg undervist fremtidens lærere.

Kronikken kan desuden rekvireres ved henvendelse til Institut for Skole og Liv.

I avisens webudgave har kronikken fået denne titel: I årevis har jeg undervist fremtidens lærere. Men jeg synes, det står sløjt til med skolens dannende opgave, når hverdagen rammer.